Educación en manos del Banco Mundial

Comenzar pensando en que es un profesor excelente, o que tipo de cosas “convertiría” a un profesor excelente según el Banco Mundial, cuál es la medida de calidad si es que hay una calidad en ese planteo de profesor. 

Si ahondamos un poco, podríamos  ver que las necesidades o planteos que se hace en referencia a la educación está lejos de pensar en los alumnos sino en números y qué representación tienen esos números,en este caso ganancias, por supuesto a costos bajos. Plantear por ejemplo cómo afectan las motivaciones de maestros y alumnos al contexto no entra dentro de las consideraciones centrales, es más, se proponen políticas que desmotivan a los agentes principales del sistema educativo. 

Donde el lugar que se le da a la educación no es central ni es cerca de serlo, ya como lo ha dicho el banco mundial su aporte (dinero) no es tan elevado como se merece la educación pero si es un instrumento para poder meter bocanada mejor dicho introducir propuesta, reformas al sistema. Las propuestas de reorganización del sistema educativo desde el tope hasta el aula tienen como efecto entrar en el sistema educativo los valores del mercado. Eso se ve transparentemente cuando se introducen toda clase de mecanismos competitivos como las pruebas APRENDER, para mejorar la eficiencia y la eficacia . Lo que va más allá de un cálculo económico complementario de otras aproximaciones y se convierte en un criterio absolutista. 

El Banco Mundial no ve a la educación o al sistema educativo como lo que realmente es (el futuro de la población para nosotras) lo tomo como si fuera una empresa donde hay un dueño y sus empleados que solo deben seguir una homogeneidad establecida, donde eso nos lleva a la precariedad de la educación porque no importa la educación ni los alumnos ni el sistema educativo sino que los números les den.

Con esto podríamos decir que no es una de las mejores opciones que el banco mundial está a cargo de algo tan importante para los países como la educación, un país debe poder sustentar su propio sistema educativo para poder como dice el economista José Luis Coraggio  […] propiciar una apertura democrática de la esfera pública para sumir, proponer, consensuar concepciones y acciones educativas estratégicas, en un espacio que tiene que ser transparente y plural, donde pueda haber innovación, donde pueda haber aprendizaje, y donde pueda haber continua rectificación.